Közösségi tervezés
Az iskolanappali© pontosan az, amit a neve ígér: otthonosabbá tesszük az iskola egyes szegleteit. Közösen olyan biztonságos, támogató tanulási környezetet hozunk létre, amely teret ad a csapatmunkának, a beszélgetésnek, a vitának, de akár az egyéni elmélyülésnek is. A tanulás minőségét nemcsak a pedagógiai módszerek, hanem a befogadó fizikai környezet is alakítja. Hisszük, hogy akár egy tanterem sarka, egy folyosórészlet vagy egy kihasználatlan tér is a tanulást támogató hellyé válhat, ha építészeti és térhasználati eszközökkel tudatosan újragondoljuk. A közösségi tervezés során a diákokkal, a pedagógusokkal és az iskola dolgozóival együtt gondolkodunk mindennapi környezetükről – ezúttal tervezői szemmel. A program erősíti az épített környezet iránti érzékenységet és az iskoláért érzett felelősséget. A megszülető javaslatok pedig a további tervezés és a megvalósítás alapjául szolgálnak. Bízunk abban, hogy olyan térré formálhatjuk az iskolát, ahol nemcsak tanulni, hanem egyszerűen jelen lenni is jó.
Alakítsuk közösen tanulási tereinket!
Egynapos programunk során az iskolaközösséggel együtt egy kis léptékű, alacsony beruházási költségű fejlesztés koncepcióját dolgozzuk ki. Valós térhasználati igényekből kiindulva olyan környezet kialakítását alapozzuk meg, amely támogatja a pedagógusok munkáját, a diákok tanulását és a közösség jóllétét.
ELŐKÉSZÍTÉS: személyes találkozón egyeztetjük a program időpontját, menetét és az együttműködés feltételeit.
HÁZI FELADAT: felkérjük az iskolaközösséget egy kérdőív kitöltésére, amely preferenciavizsgálatot is tartalmaz. A válaszok alapján – az iskola vezetőségével egyeztetve – jelöljük ki a műhelynap fókuszterületét. Ez lehet például egy zsibongó, egy szabad tanulási tér, az étkező vagy akár az iskolaudvar is.
MŰHELYNAP: 5 × 45 perc + szünetek, délelőtti vagy délutáni időpontban, a tanév bármely időszakában.
RÉSZTVEVŐK: osztályonként 1-2 tanuló, pedagógusok, pedagógiai asszisztensek, iskolapszichológus, üzemeltetési és takarító munkatársak, továbbá két építész.
EREDMÉNY: a közös munkát plakáton összegezzük, és rövid építészeti leírással, előzetes költségbecsléssel együtt adjuk át. A nap legfontosabb hozadéka a közös alkotás élménye: a résztvevők megtapasztalják, hogyan formálhatják környezetüket, miközben fejlődik együttműködési és érdekérvényesítő képességük, valamint erősödik környezeti felelősségtudatuk.
A műhelynap bemutatása
ISKOLAÉPÍTÉSZETI ELŐADÁS: a bevezető előadás ismeretterjesztő jellegű, egyben az épített környezeti nevelés eszköze is: rávilágít a terek és az oktatás összefüggéseire. Az előadásba szőtt játék segíti a ráhangolódást, a megszokott szerepekből való kilépést és az aktív részvételt.
FELFEDEZÉS: ismertetjük az előzetes kérdőív eredményeit, és bemutatjuk a fókuszterületet. Érzékszervi benyomásainkra és érzelmi reakcióinkra is figyelve bejárjuk a kiválasztott helyszínt.
VITAFÓRUM: a közösségi identitás erősítése: milyen a mi iskolánk, milyenné szeretnénk tenni? A fókuszterület értékelése: nyílt vitában beszéljük meg a feltárt értékeket, a problémákat és az egymással ütköző szempontokat.
ÖTLETBÖRZE: építészeti fotók segítségével feltérképezzük, milyen megoldások, anyagok és hangulatok állnak közel a közösséghez. Kiscsoportos beszélgetések során összegyűjtjük, ki hogyan használná és alakítaná a kiválasztott területet.
KÖZÖS JÖVŐKÉP: a csoportok röviden bemutatják javaslataikat, hogy minden ötlet láthatóvá váljon. A közösen meghozott döntésekből kirajzolódik az új iskolanappali© térbeli víziója.
HOGYAN TOVÁBB? A műhelynap után a résztvevő diákok bemutatják a plakátot az osztályuknak, így a közösségi tervezés eredménye az egész iskolához eljut. A koncepcióból később részletes terv készülhet, amely alapján akár közösségi kivitelezéssel is kialakítható az új tér.